Wirtschaftsinformatik

    Hallo liebe Habrasociety!
    Tatsächlich möchte ich mit meinem Artikel in gewissem Maße über die Zukunft unserer Jugend diskutieren, und insbesondere behauptet der Autor dieses Artikels, ein Lehrer für Informatik und Programmierung an der n-ten Universität zu sein. Alles wäre recht einfach, aber die Besonderheiten des Unterrichts lassen uns dieses Problem aus einer anderen Perspektive betrachten. Das Problem ist nämlich, dass die zu unterrichtende Fakultät wirtschaftlich ist und sich auf Wirtschaftsinformatik spezialisiert hat. Da es in St. Petersburg keine solche Spezialität gibt, gibt es das Programm auch nicht.
    Ihr bescheidener Diener hat also die Aufgabe, einen Unterrichtsplan für 8 Vorlesungen bzw. 16 Unterrichtsstunden zu erstellen, in denen eine Person ohne Begierde (die meisten Schüler) zumindest einige Restkenntnisse und Konzepte zum Thema Programmierung erlangt hat.
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    Als sie mit der Leitung meiner Universität kommunizierten, machten sie mir klar, dass es völlig unnötig ist, „unglückliche Kinder“ mit umfassenden Programmierkenntnissen zu beladen. Und was benötigt wurde, wurde mir nicht gesagt. Daraus schloss ich, dass das Unterrichtsprogramm auf der Tatsache basieren sollte, dass die meisten Schüler Angst vor Computermäusen wie Lebewesen, Systemeinheiten wie Atomreaktoren haben und der Prozess des Programmschreibens in ihrem Denken auf einen schwarzen Bildschirm reduziert ist und darin springt Unverständliche Charaktere (eine Szene aus der Matrix kommt in den Sinn).
    Zunächst scheint es mir sinnvoll, sie wissen zu lassen, dass sie von der Programmierung überall umgeben sind, angefangen bei Alarmen und U-Bahn-Karten, mit denen viele von ihnen am Morgen beginnen und mit Mobiltelefonen enden. Es sei auch darauf hingewiesen, dass die Programmierung nicht nur am Computer, sondern auch im Kopf eines Menschen erfolgt (vielleicht lohnt es sich, einen lyrischen Exkurs in die Hitze von NLP zu machen). Nachdem die Schüler erkannt haben, dass das Programmieren nicht das Privileg von bärtigen Männern in weiten Pullovern ist, lohnt es sich, das Konzept des Pseudocodes einzuführen und ihnen die Grundlagen der Programmerstellung zu erklären: Folgen, Verzweigen, Wiederholen. Danach können Sie ihnen sicher Aufgaben geben, um einen Algorithmus für jede Aktion zu erstellen, die auf erkannten Fakten basiert.
    Weiter unten in der Liste kann man das Konzept der Programmiersprachen einführen, die ein formales Zeichensystem für die Aufnahme von Programmen darstellen. Das Konzept der Syntax und Semantik der Sprache schadet sofort nicht. Meiner Meinung nach wird dasselbe Paar ganz harmonisch die Definition von Variablen beinhalten, welche Typen sie sind, welche Aktionen mit ihnen ausgeführt werden können. Es lohnt sich, mit den einfachsten Variablen zu beginnen und schrittweise zu Strukturen und Objekten überzugehen und dann das Konzept der Funktionen und Eigenschaften zu definieren.
    Basierend auf dem zuvor erworbenen Wissen können Sie anfangen, über Software als solche zu sprechen. Seine Klassifikation, vielleicht Architektur.
    Zu diesem Zeitpunkt in der Entwicklung des Programms war ich ein wenig ins Stocken geraten, da die weitere Entwicklung ein Ausweichen in die eine oder andere Richtung beinhaltet. Und die "unglücklichen Kinder" brauchen das überhaupt nicht. Und vor mir liegt die Aufgabe, entweder all das tiefer und kraftvoller zu entwickeln oder nach den Anforderungen des Dekanats zu punkten und selbstständig die Entwicklungsrichtung zu bestimmen.
    Hier würde mich die Meinung der Habrasociety interessieren, die für die Zukunft unserer Kinder nicht gleichgültig sein sollte). Welche Kenntnisse sollte ein Student im zweiten Studienjahr mit Spezialisierung auf Wirtschaftsinformatik Ihrer Meinung nach haben, damit Sie ihn als Lehrling einstellen und sein Studium auf der Grundlage der vorhandenen Grundlagen fortsetzen können?

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